По сообщению новостного агентства «Хавза», политика — это не только поле деятельности для руководителей и великих людей; это живой процесс, который влияет на жизнь каждого из нас. Подростки, с их юношеским пылом и чистой природой, нуждаются как никогда в понимании этих процессов, чтобы не попасть в ловушку обманчивых лозунгов и не стать уязвимыми перед волнами искажений.

Но что такое политическая проницательность? Можно ли научить подростков видеть события глубже, замечать за каждым инцидентом сеть причин и следствий?

Для ответа на этот вопрос мы обратились к ходжат-аль-ислам валь-муслимин Мохаммаду Вахиди, исследователю истории и политическому аналитику.

Сейчас мы представляем это интервью с надеждой, что оно станет шагом к воспитанию проницательного и сознательного поколения.

Искренне благодарим за возможность предоставить интервью официальному новостному агентству «Хавза». Для начала, пожалуйста, расскажите:

Как определяется политическая проницательность у подростков?

Проницательность — это глубокий и аналитический взгляд на вопросы, и если такой взгляд присутствует в политической сфере, его называют «политической проницательностью». Это значит, что человек способен систематически анализировать политические события и ситуации, видеть причины и следствия, оценивать вопросы в трёхмерном пространстве (прошлое и одновременные события, которые могут быть связаны с ними) и проводить анализ будущего.

Препятствия политической проницательности у подростков

Хотя подростки обладают большой энергией и желанием участвовать в политических вопросах, их анализ порой ограничен. Одной из таких проблем является недостаток опыта: из-за молодого возраста и меньшего соприкосновения со сложными политическими вопросами их анализ может быть поверхностным. Кроме того, отсутствие постоянного интереса к политике играет роль, поскольку ум подростков обычно сосредоточен на личных, учебных и социальных заботах, и поэтому они меньше обращают внимание на политику.

С другой стороны, эмоциональное влияние также может затмевать их рассуждения; иногда они поддаются эмоциональной атмосфере или простым лозунгам и меньше склонны к рациональной и глубокой оценке событий. Поэтому, хотя присутствие подростков в политической сфере внушает надежду, развитие критического мышления и более глубокого понимания является необходимым.

Преимущества политической проницательности у подростков

Чистота и стремление к справедливости: подростки, как правило, смотрят на вопросы с более чистыми мотивами и без личной выгоды, поэтому их анализ менее подвержен политическим играм.

Свежесть ума: из-за меньшего количества предвзятостей ум подростков порой даёт новые и креативные взгляды на вопросы.

Желание учиться: если подросток заинтересуется политикой, он с большей энергией и любопытством будет изучать и анализировать.

Таким образом, политическая проницательность подростков может быть ограничена из-за нехватки опыта, но с моральной и мотивационной стороны она очень ценна. Усиление аналитического чтения, логичных бесед и знакомства с политической историей может помочь развитию политической проницательности у подростков.

Как формируется политическая проницательность?

Политическая проницательность — это умение не рассматривать события как отдельные точки, а анализировать их как часть взаимосвязанной сети причин и следствий. Видеть события в прошлом и будущем, в трёхмерном пространстве. Когда происходит событие, политическая проницательность помогает нам видеть не только само событие, но и его связь с более крупными процессами и возможными последствиями в будущем. Это как вместо того, чтобы смотреть на одну бусину чёток, проследить всю нитку, чтобы понять, почему именно эта бусина здесь и каков следующий ход. Например, прогнозировать, будет ли война или нет в нашей стране.

Когда Верховный лидер подчёркивает, что обладание силой препятствует войне, это — проницательный анализ: если страна кажется слабой, враг осмелится напасть, а если сильной и бдительной — даже мысль о вторжении не возникнет у врага. Это значит, что ещё до начала войны можно предотвратить её, укрепляя военную мощь и ведя умную дипломатию.

Таким образом, политическая проницательность включает два аспекта:

1. Многоуровневый анализ: видеть события во временной перспективе (прошлое, настоящее, будущее) и в более широком политическом контексте.

2. Умные действия: выстраивать сегодняшние позиции и шаги на основе этого анализа, чтобы предотвратить угрозы или усилить возможности.

Какие практические рекомендации вы бы предложили для повышения политической и социальной осведомлённости наших детей?

Практические шаги для развития политической проницательности у детей — учить их всегда смотреть на события и явления с аналитической точки зрения.

Чтобы воспитать детей с политическим и социальным сознанием, необходимо с ранних лет закладывать в них навык анализа происходящего. Это обучение достигается через практические упражнения по разбору повседневных ситуаций.

Например, если ребёнок получил неудовлетворительный результат на экзамене, это ценная возможность научить его понимать, что ни одно событие не происходит изолированно, а является результатом цепочки факторов.

В такой ситуации, вместо обвинений и поспешных выводов, мы садимся вместе с ребёнком и исследуем, какие причины привели к этому результату.

Была ли правильная учебная программа? Сосредоточенно ли он посещал уроки? Возможно, не слушал внимательно? Повлияли ли эмоциональные или семейные проблемы? Какова была качество преподавания и атмосфера в школе? Такой аналитический подход можно применить ко всем аспектам жизни.

Мы помогаем детям находить причины хороших и плохих событий в их жизни.

Такой же метод используется и для анализа успехов.

Если ребёнок достиг хороших результатов, вместе мы разбираем, благодаря каким факторам это произошло: личная настойчивость, поддержка семьи, помощь учителей или благоприятные обстоятельства. Постоянная практика такого анализа развивает ум ребёнка для понимания сложностей социальных и политических процессов.

Постепенно этот навык выходит за пределы личных вопросов и расширяется на понимание социальных и политических событий. Ребёнок учится видеть, что политические и социальные изменения так же, как и личные проблемы, имеют множество взаимосвязанных причин, и что их нельзя воспринимать однобоко и поверхностно. Так воспитывается ребёнок с политической и социальной проницательностью — ребёнок, который понимает, что любое явление нужно рассматривать в сети причин и факторов, избегая поспешных суждений.

Воспитание аналитического мышления и политической проницательности у детей через исторические рассказы

Для воспитания осознанного поколения с политической проницательностью необходимо с ранних лет естественным и увлекательным образом знакомить детей с анализом событий. Это обучение можно начать с рассказов о исторических и религиозных событиях, но не просто пересказывать факты, а исследовать причины и факторы, формировавшие каждое событие.

Когда мы рассказываем ребёнку о событии Ашуры, нельзя сводить это к простому отчету о мученической смерти Имама Хусейна (мир ему) в день Ашуры. Нужно показать это событие как звено в длинной цепи, корни которой уходят во времена Пророка (мир ему). Например, объяснить, как поведение лицемеров во времена Пророка подготовило почву для событий после него, или как постепенные изменения в ценностях того общества привели к трагедии в Кербеле.

Такой подход можно применять при объяснении любых исторических событий. Когда речь заходит о переписке Имама Хусейна (мир ему) и отсутствии ответов, можно задать вопрос, почему, несмотря на веру многих, они не пришли на помощь Имаму?

Это помогает детям развить аналитический ум — они начинают искать причины и смыслы в происходящем вокруг, в общественной и политической ситуации, что ведёт к формированию политической проницательности.

Как школа и система образования могут сыграть в этом роль?

Современная система образования в нашей стране в основном ориентирована на результат и уделяет внимание только оценкам и среднему баллу учеников, не принимая во внимание сам процесс обучения и личные усилия учащихся.

Такой подход создаёт две основные проблемы: во-первых, он приучает учащихся к чистому результативизму, а во-вторых, приводит к разочарованию тех, кто по независящим от них причинам не смог достичь желаемых результатов.

Чтобы превратить эту систему в ориентированную на процесс, необходимо уделять внимание индивидуальному прогрессу каждого ученика, а не сравнивать его с другими. Если ученик показал прогресс в каком-то предмете, пусть даже не получил высший балл, его усилия должны быть замечены и оценены.

Также необходимо рассматривать факторы, стоящие за успехом или неудачей: была ли проблема в семейных обстоятельствах? В методах преподавания? Или в нехватке учебных ресурсов?

Таким образом, акцент на «успешных учениках» на основе только высокого среднего балла — это взгляд, ориентированный на результат. Но если вместо этого сосредоточиться на процессе, пусть это и сложно и, возможно, трудно реализуемо на уровне всей национальной системы, на уровне отдельных школ — вполне осуществимо. Даже в более широком масштабе можно продумать подходы к реализации, хотя это и сопряжено с множеством трудностей.

В идеальной образовательной системе акцент должен делаться на процессе, а усилия учеников — учитываться, а не только конечные результаты. Такие факторы, как семейные проблемы, неблагоприятная учебная среда или врождённые особенности — память, способности, внешность — находятся вне контроля самого ученика и не должны становиться основой для суждений. Память, талант и красота — дары от Бога, и ученик не должен быть за них осуждён или поощрён.

Зато за недостаточное старание, лень или безразличие к учёбе — оценка допустима.

Если мы хотим воспитать осознанных и проницательных учеников, сама образовательная система должна быть ориентирована на процесс: вместо того чтобы зацикливаться на оценках и баллах, следует принимать во внимание усилия, развитие и индивидуальные трудности учеников.

Вместо упора на тесты, проверяющие память, нужно разрабатывать аналитические проекты, развивающие глубокое мышление. Например, по истории — не просто спрашивать даты событий, а предлагать ученикам проанализировать причины и последствия этих событий. Также можно использовать ролевые игры, чтобы помочь понять системную природу процессов.

Учителя должны быть не просто передатчиками информации, а наставниками в аналитическом мышлении. Они должны учить учеников видеть каждое явление в контексте его причин и последствий. Этот навык поможет им в будущем глубоко анализировать политические и социальные вопросы, а не довольствоваться поверхностным восприятием.

Как научить детей и подростков не быть ведомыми чужими взглядами и уметь отличать истину от лжи?

Этот вопрос требует долгосрочного воспитательного подхода, терпения и широкого взгляда. Одним из первых уроков, который можно считать зачатком политической и социальной проницательности (в соответствии с возрастом ребёнка), является следующее:
«Не все, кто приходит к тебе с добротой и подарками — твои друзья».

Они могут быть врагами или даже ворами.

Это воспитание следует начинать с раннего возраста. Например, в сказке о «Шенгуле, Менгуле и Хабе-Ангуре» (персонажи детской иранской сказки) ребёнок учится, что каждый незнакомец, который приходит с угощениями и сладостями, может быть опасным. Этот урок — основа социальной настороженности, которая должна развиваться и в старшем возрасте.

В подростковом возрасте эти же принципы нужно перенести в сферу медиа и интернета:

«Не верь любой новости — сначала проверь источник.»

«Те, кто говорит красиво, могут преследовать цели обмана.»

Обсуждайте с подростками сомнительные агентства, слухи, враждебную пропаганду и учите их распознавать правду.

Политическое воспитание детей: развитие независимого мышления, а не навязывание взглядов

В процессе политического воспитания детей следует учитывать один важный принцип: человек по природе — существо, совершающее выбор.
У детей это проявляется в поведении, которое мы часто называем «упрямством», но на самом деле оно указывает на их естественную потребность в умственной независимости.

Вопрос политического воспитания детей и подростков — это то же самое, что сказка о Шенгуле и Менгуле, только в более широком масштабе. Тот же волк, который приходит в обманчивом обличье, сегодня проявляется в виде враждебных сетей и цифровых платформ. Разница только во внешней форме, но суть остаётся прежней.

Ключевой момент в том, что мы начинаем обучать детей с раннего возраста, но, к сожалению, не продолжаем эту работу дальше. В то время как необходимо развивать это осознание по мере взросления ребёнка, соответствуя его возрасту и уровню восприятия.

Как воспитание и изменения у взрослых влияют на политическую проницательность детей?

Семейная среда и поведение родителей — это основа, на которой формируется политическое мышление ребёнка. Дети подобны губке: они впитывают всё — слова, поступки, установки отца и матери. Сегодня мы имеем дело с поколением «альфа», которое зачастую больше времени проводит в виртуальном пространстве, чем в живом общении с родителями. В таких условиях роль родителей уже не командная, а скорее — роль заботливого наставника.
Следует спросить себя: кого наш ребёнок чувствует ближе всего? С кем он проводит больше времени? — здесь и проявляется значимость среды.

В подростковом возрасте, когда усиливается стремление к принадлежности к группе, резко возрастает влияние друзей и окружения. Может случиться так, что ребёнок из религиозной семьи попадёт под влияние нерелигиозных сверстников — или наоборот. Это тот самый момент, когда политическая проницательность, заложенная в детстве, проходит проверку на прочность.
Умные родители не навязывают свои взгляды, а учат как думать, а не что думать. Они понимают, что эффективное политическое воспитание похоже на посадку семени: оно должно расти постепенно, а не быть «вылепленным» за одну ночь. Ключ к успеху — это терпение, настойчивость и непрямые методы, а не спешка и давление.

Незаменимая роль родителей в политическом воспитании подростков, основанная на их чистой природе

Родители остаются главной опорой в воспитании детей — даже в эпоху доминирования виртуального пространства. Ошибочно думать, что из-за влияния интернета они могут отойти в сторону. Опыт Священной обороны (Ирано-иракской войны) ясно показал, как подростки — с их чистотой, жаждой справедливости и искренностью — могут глубоко распознать истину и ложь и сделать судьбоносный выбор.

Золотая возможность для воспитания политической и социальной проницательности

Подростковый возраст обладает уникальными качествами, которые делают его лучшим временем для формирования политической и социальной осознанности.
Природная чистота, смелость, честность и отсутствие корысти в этом возрасте делают подростков справедливыми и беспристрастными аналитиками. Яркие примеры такой способности мы видим в истории Исламской революции и Священной обороны — например, шахид Хусейн Фахмида, который несмотря на юный возраст, проявил такую проницательность и мужество, что был удостоен похвалы со стороны Имама Хомейни.

Таким образом, взрослые — особенно родители и педагоги — играют ключевую роль: их личный рост, подход к воспитанию, готовность слушать и вести за собой с любовью — всё это глубоко влияет на формирование в детях истинного понимания добра и зла и способности к самостоятельному мышлению.

Как можно использовать этот уникальный потенциал?

Чтобы воспользоваться уникальным потенциалом подростков на пути к формированию политической и социальной проницательности, необходимо применять всесторонние и действенные методы, сочетающие обучающий и практический подходы.

Прежде всего, обучение следует начинать с основ и по принципам, так же как в детстве мы с помощью простых и увлекательных рассказов передавали базовые понятия. В подростковом возрасте следует использовать реальные истории и понятные примеры, например — рассказать о юных шахидах времён Священной обороны, чтобы углубить их политическое и социальное сознание. Воспоминания и исторические события как инструмент обучения помогут подросткам развить способность различать истину и ложь, анализировать происходящее.

Следующий шаг — развитие аналитических навыков. Это возможно через:

обучение распознаванию политических и идеологических течений,

пояснение механизма работы разных политических и общественных групп,

формирование способности критически воспринимать новости и информацию, особенно в условиях виртуального пространства, которое стало основным источником сведений для молодёжи.

Создание безопасной и открытой атмосферы для диалога, где подростки могут задавать вопросы, обсуждать и выражать своё мнение, укрепляет их уверенность в себе и помогает глубже анализировать происходящее.

Практическое моделирование: один из самых эффективных методов

Представление успешных и проницательных подростков из современной истории как реальных примеров может вдохновить юных слушателей.
Связывание учебных понятий с текущими общественными вопросами помогает подросткам установить более прочную связь с реальностью и глубже понять происходящее вокруг них.

Решающая роль семьи и педагогов

Семья и учителя играют ключевую роль в этом процессе. Родители и наставники должны сохранять тёплую эмоциональную связь с подростками и создавать доверительную атмосферу, в которой возможен открытый обмен мнениями.
Избегание навязывания убеждений и поддержка духа любознательности и исследования помогают подросткам выстраивать собственные взгляды и анализировать события более уверенно.

Заключение

В конечном итоге, формирование проницательного и осознанного поколения требует:

терпения,

чёткого планирования,

и творческого подхода.

С помощью этих методов можно воспитать поколение, которое — подобно подросткам эпохи Священной обороны — будет блистать в разных сферах жизни с ясным сознанием, проницательностью и верой в справедливость, прокладывая своей стране путь к славному будущему.